"MANIFIESTO NEGRO SOBRE L AESCUELA"

     El autor de este artículo titula el mismo como "manifiesto negro" e imagino que será como consecuencia de las diferentes cosas negativas que como acontinuación relata, todo aquello que ensombrece la nueva realidad de las nuevas tecnologías.

     Compara, irónicamente, el hecho de que tras un gran hombre haya un gran mujer con el hecho que de tras de un gran proyecto haya grandes creadores, en éste caso para que funciones correctamente, aunque aquí es que existan cuestiones oscura que enturbien el proyecto o un simple conflicto de intereses.

     A continuación enumera ciertos puntos por lo cuales no encuentra un proyecto productibles en cuanto a su implantación del todo correcta:

1.      A punta que no ha existido un paso previo a la entrega de elementos tecnicos (pc, Notebooks...), como de beria de haber sido preparar a los docentes para el uso de los  mismos. Como consecuencia de lo mismo ha provocado el arrinconamiento de esos elementos técnicos.
2.      Manifiesta que a partir de la implantación de los aparatos técnicos los contenidos y actividades pasan a ser elegido por las editoriales dejando de lado los contenidos libres y las reuniones departamentariales para elegir los mejores contenidos a desarrollar en las aulas.
3.      Pone de manifiesto como sonsecuencia de tener tecnología la necesidad de disponer de conexión a internet  y "la gran oferta" planteada por una compañia de telefonia, haciendo mención a la falta de interes por el tipo de deberes que deben de realizar los alumnos en post de la conexión a la red.
4.      Vuelve a hacer referencia a la falta de formación en TIC de los docentes por parte de la adminsitración y la ausencia de contenidos reales.
5.      Comenta que visto estudios, se compruba que no existe un aumento de la mejora de resultados salvo se produzca un cambio metodologico dentro del proceso de E/A, algo que según dice no viene contemplado dentro del "plan escuela 2.0".
6.      Y para terminar afirma que el problema ya no es el que no se forme a la comunidad docente, algo importante para trasmitir la información, sino que la persona que se supone esta encargada del mantenimiento de las TIC en el centro cada día tiene menos horas como consecuencia de las reducciones horarias.

      Para terminar, pide la colaboración de aquellos docentes que no estén deacuerdo de la escuela 2.0 para que aporten ideas y realidades que desvelen esa cortina de humo que se ha creado para la implantación de este nuevo plan.

     Realmente con el tema de las TIC y la implantación de las NN. TT en la sociedad educativa esta claro que el aspecto politico está teniendo mucho que decir. Como consecuencia de ésta, ciertas empresas lideradas por allegados al poder politico con tildes de decisión estan sacando partido.

     A mi opinión y creo que como la de la mayoría de los docente la implantación de NN.TT debería de haber pasado por la reeducación de los docentes y la posterior aplicación en las aulas, pues si no lo que se consigue, como bien dice el autor, es el aparcamiento de los medios tecnicos junto a sus hermanitos electrónicos, no es nada mas lejos de la realidad, ejemplo "sale un electodomestico (sea el que sea) pero que hace de todo, tu vas y lo compras, la novead, cuando pasa un cierto tiempo como no hayas aprendido el manejo de todo lo que hace terminas por usarlo de higos a brevas", pues es lo que ha sucedido en las aulas. Ya no es que no se quieran usar sino que no se saben usar y es mas el tiempo que se pierde en intentar conocer que el que se esta explicando por lo que se decide ir a lo practico enseñar aunque sea por metodologías tradicionales.


    Desde luego y como deja entrever el autor, y como pasa siempre, priman los interes personales, politicos u otros, antes que los reales como son el aprendizaje real del niño. Importa poco lo que el niño aprenda y cuanto aprenda, pero que lo mucho o poco sea por medios informaticos. De ahí se va desprendiendo el interes real que el colectivo politico tiene en el verdadero aprendizaje del alumnado.
    
     Luego con respecto a Medios tecnicos, compañias telefonicas, editoriales etc, etc, es lo de siempre intereses económicos y favores prestados, no le demos mas vueltas.

     No debemos equivocarnos, las nuevas tecnologías deben estar presentes en la educación, y no como consecuencia de una decisión política, sino porque el desarrollo social lo demanda, el desarrollo de la tecnología va en aumento y cada día que pasa está mas presente y como consecuencia de ello debemos hacer ha los alumnos competentes para desenvolverse con garantias en esta sociedad del desarrollo, pero por supuesto lo que no debe ser es a cualquier precio, queremos algo, SI pues ponga los medios para que esa materia que va a desarrollar sea en las mejores condiciones y con las mejores garantias de exito, porque sino al final estamos avocados al fracaso o como es el caso al aislamiento de estas.

     Está bien que los docentes se unan y aporten información, sugerencias y quejas de las mismas, pero creo que las familias, padreas y madres, deberían dedicar un minimo de tiempo a ver que es lo que si hijo va a recibir como formación y cuando vean qeu no es lo mejor se qeujen y unos junto a los otros se pueda hacer fuerza para que esta situación de malformación docente cambie y así cambie la calidad de la enseñanza impartida.

LIBROS DIGITALES

     Leido el artículo publicado por este docente, desconociendo si de primaria o secundaria parece estar bastante en desacuerdo con lo que esta sucediendo con la educción en determinadas comunidades.

     Realmente no se como puede extrañarle a este señor el hecho de que ciertos politicos dejen en manos de las editoriales la educación de lo niños y niñas españoles, cuando desde un principio partimos de la base de las descentralización politica  de las autonomias, cosa que da potestad a las mismas para elegir los contenidos que se deben de dar en unas y en otras, eso si basandose en la gran generalidad y amplio abanico que deja la ley.

     En segundo lugar sigo sin saber como se extraña del problema habiendo politicos y empresarios allegados de pormedio, algo muy usual en este nuestro pais.

     Bien, en relación a lo que nos atañe, directamente sobre la utilidad y el desarrollo de las competencias de los niños y niñas he de decir que esta muy bien el uso de las nuevas tecnologias, es algo que además en el caso de la gran mayoria de las comidades es prescriptivo en los curriculum, pero lo que no me va pareciendo tambien es que "si Bien dice la constitución española de 1978 la educación obligatoria será GRATUITA, algo que actualmente es casi cierto) los citados libros digitales precisen de una aplicación (osea el texto en pdf) que deberán de adquirir por la modica cantidad (de no se cuanto cada uno) y que deberan costear las familias (aunque en cataluña den 30 € por alumno) cuando actualmente me voy a cualquier biblioteca publica, me hago socio y adquiero para lectura por 0€ el libro que desee o me soliciten leer, cuando termine y no como en el caso de los digitales que te dan una caducidad anual, puedo volver si algo no me quedo claro en su momento lo vuelvo a solicitar y lo consulto. Con todo lo anterior le estamos ahorrando al estado, a la comunidad o a quien aporte las subenciones, en el caso de Cataluña 3 millones de €, buena suma (luego estamos en crisis, claro como no)

      Todo lo anterior en consonancia de que las editoriales tienen una serie de libro digitalizados, hay los que hay y no hay mas, quierese decir que te inducen a elegir un tipo de lectura o tipo de conocimientos tipo. todo ello una vez elegido el texto, tendremos en cuenta que si a la editorial le interesa economicamente amplie sus bases de datos para que por la compra de tantos ejemplares no colapse la misma y tardes un ratito largo en poder acceder al libro.

     Con todo ello me gustaria que alguien me dijera, que pasa con las vivencias que el docente tiene sobre determinados temas y que puede poner en contacto con los alumnos?, pues puede ser que no vengan como contenidos en la elección que hiciera el ilustrado de la editorial. Que sucederá con aquellas materias que se dictaban por parte de los docentes como ampliaciones? y por supuesto, que necesidad tiene el docente, como docente, transmisor de la información si ahora lo que tiene que hacer es enseñar al alumno a manejar el libro, pc o soporte digital?, tendran que cambiar las metodologias y asignaturas de las facultades de educación y en vez de tanta pedagogia y psicología estudiar mas informática, para poder solucionar posibles problemas en los equipos, o por el contrario los problemas que sucedan en los  mismos los solventan econocmicamente las familias?...........

     Teniendo en cuenta que las comunidades hayan repartido entre todos sus alumnos matriculados soportes digitales, no estoy informado al 100 por 100 pero creo haber leido o visto en televisión que algunas comunidades no habían entregado los ordenadores por que entendian que por el tamaño podía producir miopia o alguna enfermedad o malfunción de la vista. Estoy en tercer curso de Magisterio y en el colegio que voy a dar las practicas los alumnos no disponen del citado aparato, las aulas solo tienen un ordenador de uso docente....................

     Por cierto y para ir terminando, al profesorado que actualmente ostenta en propiedad una plaza como docente  (funcionario) los que salieron de la facultad hace mucho y los salierón hace menos, quien los va a formar en las nuevas tecnologias? o se supone que deben aprenderlo por si solo? quien paga esos procesos educativos? y lo mejor estan todos dispuestos a poner su tiempo libre para formarse en las nuevas tecnologías? o si en consecuencia no se puede formar a estos se adopta la medida de mandar a un tecnico en nuevas tecnologias y lo vamos pasando por las aulas?.... de todos modos lo que me da la impresión es que con esto de implantar libros digitales, ordenadores, etc... lo que estamos haciendo es aumentar el gasto publico, y bien esta lo necesario pero lo innecesario me parece delpilfarrar cuanto menos, por no decir el animo lucrativo de los influyente....... 

     Y para terminar, me parece muy bien y estoy deacuerdo con que los alumnos y alumnas de los colegios actuales se introduzcan en las nuevas tecnologías, pues actualmente es lo que la sociedad demanda, el adelanto técnico y el uso de las nuevas tecnologías, desde encender la televisión, ir al aseo (bater inteligente) hasta sentarse al ordenador, pero como bien afirma el autor del articulo sin tomaduras de pelo, sin ensombrecer las verdaderas cuestiones eduactivas en pos de la LUCRATIVAS.

Apprendre á voir est un enseignement de même nature quápprendere á lire

L'article est dans le début du processus d'apprentissage des élèves et de transposer les connaissances de base pour l'avenir.

   États et comme le dit le titre «Apprendre à voir est de même nature que d'apprendre à lire" (Rosenberg).

   Selon (Growing Up Digital), identifie huit changements de paradigme en matière d'apprentissage interactif. Selon ce n'est vraiment se référer à de référence interactifs ou numériques interactifs au point numéro 1 "hypermédia linéaire d'apprentissage ..." et l'autre point de 2 à 8 ne parle ni ne font référence à des méthodologies spécifiques aux interactifs ou numériques, mais les questions applicables aux méthodes traditionnelles.

   Plus tard, H. Sword et L. Michele, offre début Edicación 7, dans lequel aucune mention des nouvelles technologies, numérique, etc .... sauf dans un paragraphe qui se lit «la culture numérique en général."

   Ces principes sont destinés à edución enseignement primaire et secondaire. Ces principes laisser que les nouvelles technologies sont abordés et enseignés dans les écoles, avec des rubriques sur ce point dans l'article de son auteur, affirmant que "nous ne pouvons pas attendre de ces jeunes d'aller au collège pour développer les compétences sous-jacentes, ce qui aussi mentionner que certains jeunes ne fréquentant pas l'étude suniversitarios, ce qui suggère que va arriver à ces garçons, pas acquérir competenecias certains à se développer dans la longue vie et une fois achevé le processus d'apprentissage à l'école. ??????????.


   Lire l'article et en tenant compte du nombre croissant de NN. TT. dans la société d'aujourd'hui et nous sommes de plus les utilisateurs de ces plus jeunes à comprendre uqe contributions educaitvas proposée par les auteurs mentionnés ci-dessus sont rétrogrades et incohérente dans l'éducation aujourd'hui.


   Les projets et les paradigmes sont basés sur les 80/90 ans et non pas dans la société actuelle. Ils prennent les garçons et les filles d'apprentissage du siècle dernier et se préparer pour le présent et encore moins pour l'avenir.


   Mais ce qui frappe le plus c'est de laisser dans les mains des universités et développement de l'éducation de certaines compétences, ç8entendemos compétences numériques, y compris ???). Cela suggère que si vous n'êtes pas un collège de vos compétences et le développement des compétences sera compromise et donc leurs âmes brûlent. Il s'agit d'une proposition malheureuse de principes et de plus réfléchi ou destinés aux minorités (ceux qui ont l'enseignement secondaire après l'entrée de l'université) et un retard dans l'apprentissage de certaines compétences que les enfants développent chaque jour et à l'extérieur de l'environnement l'éducation.


   Je crois que ces évolutions conduisent à une stagnation de la société numérique, car il est compétent pour l'utilisation, il est clair qu'ils n'ont pas été utilisés, malgré la redondance, les technologies.


   Il sensibilise les élèves aux méthodes traditionnelles et les médias traditionnels comme des livres, des informations sur la presse écrite locale et la plupart au niveau national, a voulu dire que l'information suivante et com information réelle, mais l'environnement et le côté le plus surprenant, c'est la possibilité de contraste diverses sources d'information.

    Limitation de l'apprentissage des enfants.

   Je ne sais pas si cette méthode est en vigueur ou les propositions sont en cours d'exécution, quelque part, mais ofcourse sont dépassées pour l '«âge» dans lequel nous vivons et beaucoup plus pour qui est à venir ............

Para aquellos que no dominen el Francés.....

  El articulo trata en un principio del proceso de aprendizaje del alumno y en un segundo plano el trasponer sus conocimientos al futuro.

   Afirma y como dice el titulo "Aprender a ver es de la misma naturaleza que aprender a leer" (Rosemberg).

   Según (Growing up digital), identifica ocho cambios de paradigma relacionados con el aprendizaje interactivo. Según esto hace realmente referencia a lo interactivo como interactivo o referente a digital en el punto numero 1 "Aprendizaje lineal hipermedio..." y en el resto de punto del 2 al 8 no habla  ni hacer referencia a metodologias concretas a lo interactivo o competencias digitales, sino a cuestiones aplicables a metodologías tradicionales.

   Más adelante H. Espada y L. Michele, ofrecen 7 principios de Edicación en las que no mencionan las nuevas tecnologias , competencias digitales , etc.... salvo en uno de los parrafos que dice textualmente "Cultura digital en general".

   Estos principios estan previstos para edución primaria así como para educación secundaria. Estos principios dejan que las nuevas tecnologias sean abordadas e impartidas en las facultades, estando este apunte cuestinado en el articulo por parte de su autor, manifestando este "que no podemos esperar que los jovenes lleguen a la universidad para desarrollar las habilidades subyacentes", haciendo mención tambien que algunos jovenes no cursan estudio suniversitarios, dejando entrever el que sucederá con estos jovenes, no adquiriran ciertas competenecias para desarrollarse en la vida y a los largo de ella una vez terminado su proceso de aprendizaje en la escuela. ??????????.

   Leyendo el articulo y teniendo en cuenta la creciente implantación de las NN. TT. en la sociedad actual y que cada vez somos usuarios de las mismas a edades mas tempranas entiendo uqe las aportaciones educaitvas que proponen los autores anteriormente citados son retrogadas e incoherentes en la educación actual.

   Son proyectos y paradigmas basados en los años 80/90 y no en la actual sociedad. Llevan a chicos y chicas a aprendizajes del siglo pasado y no los preparan para el presente y mucho menos para el futuro.

   Pero lo que mas llama la atención en el mismo es que dejen en manos de las universidades el desarrollo y enseñanza de ciertas competencias, ç8entendemos la competencia digital entre ellas ???). Esto hace pensar que si no eres universitario tus competencias y desarrollo de habilidades se veran imcompletas y por consiguiente mermadas. Es una propuesta desafortunada de principios y más bien pensadas o dirigidas a las minorias (aquellos que tras la educación secundaria tengan acceso a la universidad), así como un retraso en el aprendizaje de ciertas competencias que el niño desarrolla dia a dia y fuera del entorno educativo.

   Creo que estos desarrollos llevan a un estancamiento digital de la sociedad, pues sino se es competente para su uso, es evidente que no se usaran, valga la redundancia, las tecnologías.

   Se educa al alumno en metodologías tradicionales y con medios tradicionales como libros, informacion en medios impresos y locales a lo mas nacionales, quierese decir que com informacion proxima e información real pero del entorno y lo mas sorprendente se da de lado a la posibilidad del contraste de información con diversas fuentes.
  
   Se limita el aprendizaje de los niños/as.

   No se si esta metodología está vigente o estas propuestas estan en funcionamiento en algún lugar, pero porsupuesto están desfasadas para la "Era"que vivimos y mucho más para la que está por llegar............

Mapa conceptual de la sociedad de la información

Mapa conceptual de competencias digitales

     Visionado el video publicado por D. Jordi Adell en el cual realiza, en cinco puntos, un mapa conceptual de las competencias digitales y lo deja estructurado del modo siguiente:

1. Competencia informacional.
2. Competencia tecnológica o informática.
3. Alfabetizaciones múltiples.
4. Competencia cognitiva genérica.
5. Ciudadanía digital.

      En las cinco propuestas trata desde la adquisición y conocimiento de la información por los diferentes y multiples medios, el tratamiento de la misma y su transformacion critica para luego difundirla, pasando por el uso y manejo de las diferentes herramientas digitales, como Video, foto, telefonia movil, etc., para terminar en adquirir unos conocimientos tento conceptuales sobre los lenguajes informaticos como las obligaciones y derechos como usuarios digitales tenemos a la hora de tratar, transformar y publicar información, para de esta forma no tener problemas.

     Manifiesta el Sr. Adell el hecho de proponer unas estrategias didacticas más adecuadas y especificas para impartir esta competencia.

Afirma que esta competencia no se adquiere en los libro ni "trespondiendo a preguntas preestablecidas en un test". Que se adquiere practicando conlos diferentes medios tecnológicos.

Que se deben de formar a los alumnos a desarrollar fundamentos para que los alumnos encuentren respuestas a las preguntas que se encuentren en el futuro.

     Afirma que el papel de la familia es primordial en la educación de las competencias digitales, pues una vez que se sale de la escuela el uso de la tecnologia digital se escapa del control de los profesores y son los padres los que deben llevar a cabo ese papel. del mismo modo afirma que en muchos de los casos a los padres le supera el tema tecnologico - informatico y dejan de lado esa educación.

      Indica que el aprendizaje de la competencia digital del alumnado debe de estar muy relacionada con el aprendizaje de la misma por parte del profesorado. los profesores deben actualizarse y estar al dia para poder enseñar y aplicar en todas su facetas la competencia.

     Del mismo modo indica que los centro deben de estar dotados de los medios necesarios para que el desarrollo e implantacion de la competencia digital sea total y efectiva.

     En relación al corto video que emite el Sr. Adell y en el cual de forma muy breve, precisa y concisa establece los conceptos basicos que se le deberian de enseñar a los alumnos sobre competencia digital pues que decir, que tiene mucha razon. que en la actualidad estos conocimientos no son dados en su totalidas, que en muchos centros de la geografia española no disponen ni de medios tecnicos que ofrecer alos alumnos, que hay centros que si disponen de medios no de forma individual y los menos que si pue que tengan al menos un ordenador por alumno y aula.

     Que en la actualidad los niños cada vez empiezan a usar tecnologia a una edad mas temprana y en muchos de los casos los padres o por falta de conocimiento o bien por falta de tiempo para poder dedicarle a los hijos, no adquieren conocimientos buenos para su uso, así que hay otros que por falta de medios economicos no pueden tener acceso a ellos.

     También decir que los centros, aunque se procura disponer de profesores especialistas en la materia en muchos de los casos esto no es posible y la materia termina impartiendola otro profesor que no es "especialista en la materia" y termina dandola lo mejor posible en funcion a sus conocimientos.

     Lo que si es interesante es el tema del trato de la información y el que tengan un conocimiento de los derechos que como usuarios de redes sociales tenen pero yo creo que deberian de tener conocimiento de las obligaciones o deberes que como usuarios tambien tienen.

     La realidad es que en cinco puntos se trata un tema muy de actualidad y que se tiene o debe de ir implantandose cada dia mas en las escuelas pues es actualmente on-line la mayor fuente de información y medio de realizar desde trabajos hasta comunicación entre alumnos y alumnos, alumnos y profesores, profesores y padres.

    

Competencias digitales de alumnos de primaria

      Las competencias que un alumno de primaria debe de tener deberian ser o ir enfocadas:

1. Busqueda y conocimiento de la información.
2. Conocimiento y uso de las tecnologías informaticas.
1. PC.
2. Video.
3. Fotografía.
3. Proceso, valoración y critica de la información.
1. Creatividad e innovación.
4. Comunicación y colaboración.
1. Redes sociales.
2. Aplicaciones en red para trabajar en grupo.
5. - Conocer conceptos básicos digitales.
6. - Ciudadanía digital.
1. Conocer los derechos y deberes como usuarios digitales, saber aplicarlos y hacerlos valer.