WIKI

Dirección de la wiki de mi grupo:

     http://www.coledelsigloxxi.wikispaces.com

Como solucionar el problema de los moviles en las aulas

     Si llega un momento a l largo de la carrera de un docente que no sabe como controlar el uso del movil en el aula aqui teneis una posible solución.............
     Un poco drastica pero.............

Como controlar un aforo de niños en el aula!!!!!

Felicitaciones

     Desde este blog que inicié allá por primeros de octubre como consecuencia de cursar la asignatura de nuevas tecnologías quisiera felicitar las fiestas navideñas a todo aquel que abra el mismo.
     Que tengais unas buenas fiestas y que el año que viene sea prospero y lleno de felicidad..

     Un abrazo para todos.

Mapa de conceptos "comic en las aulas"

El que, de que y partes......

Asignatura NNTT curso 2010/2011

Buenos días......

     Ciertamente la asignatura pretende concienciar a los futuros docentes de que las nuevas tecnologías deben de estar presentes en las aulas, por motivos prescriptivos y por  motivos de necesidad social.

    En la asigantura han tratado de informarnos de las diferentes herramientas tecnológicas con las que podemos trabajar en las aulas y que trabajáramos con algunas de ellas para tener una toma de contacto y con otras solo el hecho de conocerlas y saber que están ahí.

      Respecto de las clases, entiendo que el profesor, si no se preparaba las clases (que creo que si) sabe mucho sobre el tema, se nota que está acostumbrado a trabajar con las nuevas tecnologias y se desenvuelve muy bien en ellas. Pero que el docente sea muy bueno no es suficiente, creo que el tiempo que le han asignado a la asignarura (un cuatrimestre) es insuficiente respecto de la materia que se debería de haber dado en clase, y la que se ha dado ha tenido que ser de prisa y corriendo pues no daba tiempo a ver todo, por otro lado creo que la asignatura debería haberse cursado antes en la carrera pues nos hubiera aportado elementos técnicos que pudieramos haber utilizado a lo largo de la carrera.

      Tratamos una asignatura como son las nuevas tecnologías y creo que el centro en determinados momentos no ha estado a la altura de la asigantura, como decir que tuvimos que cambiar de clase pues el aula de la que disponiamos no tenia conexión a internet ni para el profesor ni para los alumnos, como dice Jordi Adell en una entrevista sobre el plan 2.0 la universidad intenta implantar las NNTT pero tarde, no se puede pretender concienciar a futuros docentes de que implanten éstas en sus aulas cuando en la facultad existen carencias, es incongruente y confuso.

     De todas formas con sus cosas buenas y sus cosas malas he de decir que he aprendido bastantes cosas sobre NNTT, he conocido elementos de los que no habia oido hablar en mi vida y de los cuales se les puede sacar mucho provecho tanto a nivel profesional como personal y sobre todo a la paciencia que Jesús has tenido por lo menos conmigo, pues ha habido días que estaba más perdido que un gorila en Nueva York.

Entrevista Jordi Adell "cumpleaños del plan 2.0 en los centros"

     Tenemos una entrevista al señor J. Adell referente al año que cumple la implantación de las TIC en los centros educativos, a lo cual da unas visiones muy diversas, en las que por un lado apoya la implantación y por otro lado critica el medio y la forma.

     Afirma que la situación real de la implantación es diversa, por un lado los que ya usaban las TIC antes de su implantación lo cual le ha venido como agua de mayo pues han tenido un gran apoyo de las instituciones por lo menos en soportes básicos y técnicos, y por otro lado los que no las han utililzado y no las han trabajado antes en los centros lo cual les ha causado una gran confusión.

     Define tantos planes 2.0 como comunidades autónomas hay en la peninsula, las dificultades de algunos centros al uso y disfrute de los medios técnicos (no dejan de sacar del centro los Pc a los alumnos) y otros están incentivando el proyecto con los libros digitales.

     Respecto a las nuevas necesidades que genera el plan 2.0, a lo que mas importancia le da es a la formación del profesorado y a las conexiones a internet de que disponen los centros (que por lo visto no ha de ser muy buena).

     Respecto de estas dos necesidades anteriores las apunta como la asignatura pendiente del plan así como que la formación debe ir dirigida a la forma genérica de las TIC y al uso didáctico de ellas.

     De los contenidos digitalizados critica o se encuentra enfrentado a las reiteradas críticas que están recibiendo los libros digitales así como se refiere a ellos (los libros de texto "digital") como una fuente a extinguir en la sociedad de la información.

     Se le pregunta sobre la impresión que recibió de la mesa redonda "Educat 1x1", de la cual dice que no aporta propuestas innovadoras sobre el uso de la didáctica de las TIC, sino que perpetúa lo anterior y genera un mercado a las editoriales de texto.

     Respecto del avance de la pedagogía actual manifiesta que no impulsa ninguna innovación al paso de la introducción de los nuevos medios. También afirma que lo actual propone el desarrollo de competencias y no solo la adquisición de conocimientos.

     Reconoce que es el profesorado, su actitud, su formación, su adaptación, el probar y experimentar lo que está provocando la innovación didáctica y las medidas alternativas a las mismas.

    

     UNA IDEA:

     Si los docentes que trabajan año tras año en los centros subieran o publicaran en la red (internet) las actividades que al cabo de ese año mejor resultado les hayan dado con los alumnos en clase, ésto cambiaría la educación de forma radical. Se crearía una base de datos a la que a su vez todos los docentes pudieran acceder y poner en práctica en años venideros con sus alumnos.

     Critica el hecho de que las universidades introduzcan el plan 2.0 de una forma lenta y recrimina la ausencia de ayuda de las instituciones, pues la sociedad avanza a toda marcha y los cambios que se implantan son lentos y escasos

     Habla del fracaso escolar y dice que en ningún caso el hecho de implantar las tecnologías y el reparto de ordenadores entre los alumnos influya en el abandono de estos y como consiguiente al fracaso escolar, dejando clara su postura pesimista ante el problema y creyendo que nadie tiene clara su magnitud y las soluciones al mismo, haciendo mención a la polémica politica del asunto "EDUCACIÓN" (arma arrojadiza de la oposición respecto del gobernante).

     Dice que es de ilusos creer que las TIC van a sacar de este bache la educación pero que del mismo modo el obviarlas en los centros es un error pues acrecentará aún más la distancia entre la sociedad, la economía, los hogares, etc. y las escuelas y deslegitimará más si cabe las instituciones educativas.

     Es una entrevista muy sustanciosa en la que deja clara su postura, por una parte de la necesidad de implantar las TIC en las escuelas, que el plan 2.0 siga adelante  y por otra que no a culaquier precio y obviando determinadas circustancias.

     Creo que hay que darle la razón en el echo de que la implantación del plan 2.0 es diferente en unas comunidades respecto de otras por la asunción de competencias, algo que genera diferencias sustanciales tanto en la implantación de las TIC, de la formación del profesorado y del reparto de medios técnicos.

     Por supuesto que respecto de la idea que aporta como medida para la innovación y medidas alternativas es de lo más enrriquecedor del sistema educativo, pues se deja en manos de quien realmente conoce la problemática y los contenidos así como las pedagogías a implantar, no dejarlo en manos de políticos que los usan de medio para logar un fin y no solucionar un problema.

     Aborda la implantación de competencias desde el punto de vista de que la casa ha de empezarse por los pilares y no por el tejado. Ha de formarse a profesores, repartir medios técnicos e infraestructura necesaria para ello y no presentar e implantar el plan sin las premisas básicas.Como consecuencia de ello es normal que la actual situación sea diversa y contradictoria, por un lado maravillosa y por otro caótica y desoladora.

     Respecto al hecho de los libros  digitales, estoy de acuerdo en que sean un recurso a extinguir, pues conforme avanza la tecnología no e necesario comprarlos, los descargas de servidores (aunque sean piratas) y no pagas a unas compañias fraudulentas con el beneplácito del gobernante (los cuales dan la exclusividad tanto para la venta como para la elección de contenidos). Evidentemente el niño no los va a buscar pero los padres mirarán el medio de ahorrar una peseta.

     Sin más, estar de acuerdo con el señor Adell en la gran parte de los comentarios vertidos en su entrevista. a lo que sumaría que si la gran mayoría de docentes dispuestos a llevar adelante la implantación de las TIC se unieran y alzaran su voz, algo cambiaría en esta sociedad de la información, donde el uso de las nuevas tecnologías es cada vez más necesario. No implantarlas es un error que llevaría al pais a un retraso generacional respecto de otras grandes potencias mundiales, donde ya actualmente están muy muy por delante de nosotros.

El Antes y el Ahora

 

LECCIONES DE LOS VIDEOJUEGOS EN EDUCACIÓN, CIVISMO, PERIODISMO

ESTUDIAMOS O JUGAMOS ?????

     Seguramente si hacemos una encuesta en un colegio todo (y seguro estoy que todos los niños) apuntan que quieren jugar a trabajar. La motivación y la incertidumbre que le creas al niño está más que asegurada, lo que habría que ver es la motivación que tienen al saber que el juego no es lúdico sino de aprendizaje de contenidos LO MOTIVA IGUAL ??????.

     Empieza el articulo comentando la actitud de un niño ante la negativa de su madre o padre para jugar con un videojuego.

     Continua afirmando que los videojuegos fomentan la colaboración y la coordinacion o organización de los jovenes y los no tan jovenes para jugar.

     Sigue con un segundo video. sobre una exposición del uso de los videojuegas.

     Continua diciendo que la curiosidad y la inteligencia que tenemos como seres civilizados nos extimulan enormemente.

     Presenta 7 cosas que podemos aprender y aplicar a otros ámbitos de los videojuegos:

1.- Una barra de progreso.

2.- Elementos de motivación, con un proposito a corto y largo plazo y que el juego lo genera siempre.

3.- El juego prremia el juego, por minimo que sea, al que le corresponderá un premio mínimo.

4.- Recuerda el Feedback, para ayudar a resolver problemas. "Es dificil aprender sino se asocia consecuencias a acciones".

5.- El juego añade un elemento de incertidumbre. "Añadir elementos de incertidumbre y azar en 1 test eleva la motivación"

     Luego refieree una frase "La mayor motivación para las personas son las personas, el trabajo con otras personas".

     Y para terminar deja entrever que la aplicación de la visión de los videojuegos a otros circulos o ámbitos seria algo mas que beneficioso.

     Para empezar a comentar este articulo me gustaria hacerlo desde el punto de vista del primer video. Porsupuesto me parece denigrante cuanto menos que un adolescente, niño o adulto se ponga así por no poder jugar a un video juego. Que no se le enseñen valores para evitar esa actitud y porsupuesto se trate de un juego de ocio y recreación como si lo es por trabajo o aprendizajes, es OBSESIVO  y como todas las obsesiones perjudicial para la ssalud del niño o persona.

     Desde luego que los videojuegos son una herramienta que engancha a los que las usan, pero lo que realmente habría que estudiar es si con contenidos educativos el enganche que tengan sea el mismo. Actualmente lo que esta claro es que lo lúdico y divertimento a todos nos engancha sea interactivo o sea en papel.

     Luego apunta siete puntos, de los que solo menciona cinco, en los que desde mi punto de vista enfoca el juego y el enganche a ese juego, y no se puede comparar con la educación :

1 Una barra de progreso, algo que en educación se entiende como tal la adquisición de contenidos.

2 Elementos de motivación, aún conozco a poca gente que le motive el sentarse a leer o memorizar algo.

3 Premia el esfuerzo, por minimo que sea. en la Educación lo minimo es la ausencia de conocimiento.

4 Feedbak, porsupuesto que debe de haberlo entre docente /alumno y alumno/alumno.

5 El elemento de incertidumbre y suerte. En educación no hay suerte lo sabes o no lo sabes, si realizas un test al azhar y a ver que sale, al final lo que sabes es 0 patatero, y de lo que se trata en las escuelas es que los chicos aprendan, adquieran y conserven los conocimientos.

     Está muy bien todo esto de las tic, las nuevas tecnologías y demás, todos pensando en la manera de que el niño aprenda con medios NO humanos, perfectos, lo puedo entender desde el punto de vista del lucro de algunas empresas respecto de los que toman las decisiones en educación  (Dinero por favores) pero vamos a ver si nos centramos, Educar es educar y no ponernos a jugar. No introducimos factores de suerte en los examenes, no incentivamos al niño con cosas irreales (como pasar de pantalla o 10.000 puntos) lo motivamos con mas conocimientos con cosas reales, no enseñamos al niño a jugar sino a adquirir procedimientos, aptitudes y como no CONOCIMIENTOS. 

     Está muy bien todo eso de juegos que aporten juego en equipo, quedar para jugar y relacionarse, pero para estudiar están los libros, el profesor y las bibliotecas, donde actualmente está el conocimiento y porsupuesto Internet para consultar pues actualmente es la principal red de información, pero no en los video juegos (que por otro lado, que empresa ha sacado al jun juego con contenidos adaptados a bloques de contenidos, niveles y ciclos?)..........

     Todo esto de avanzar en los procesos de aprendizaje está muy bien pero sin llegar a la burla.

     Una pregunta que yo me hago; ¿Y quien costeará la adquisición de "los juegos" educativos?........... (creia que la educación es gratuita......

     Como dice este buen señor La mayor motivación para las personas son otras personas, el trabajo con personas. y no vale el quedar para jugar como adquisición de conocimientos.

Video "Comic Life"

     Tras ver el video realizado por los compañeros sobre la aplicación de Comic Life como herramienta de trabajo en las aulas, podemos decir que han realizado un trabajo muy bien montado y estructurado.
     En un primer lugar hacen una presentación sobre lo que es un comic y su evolución desde los antiguos comic en papel impreso hasta la posibilidad de verlos por la red.
     En segundo lugar hacen un viaje por el comic, indicando su formato y distribución en el espacio, así como los diferentes elementos que lo integran (viñetas, fondos, tamaños de los bocadillos.....).
     En tercer lugar hacen mención a la mencionada aplicación "Comic Life" y presentan a mi entender la misma presentación que se vió en clase sobre el uso de la misma.
     Se echa en falta una pequeña aportación por parte del grupo sobre el posible uso y aplicación en el alua de la misma.
     El montaje esta muy bien y con muchos recursos utilizados, asi como la música de fondo, le falla un poco la voz de la interlocutora que a veces se queda pillada o va retrasada respecto de la imagen. Al final del video dejan un  minuto en negro la pantalla, podian haber cortado antes y no esperar a que terminara la canción.
     Para ir terminando creo que la aplicación es de mucha utilidad en las aulas, en un medio de expresión y abertura del niño hacia la clase y resto de personas, puede contar sus experiencias a través del comic,  y sabemos que en algunos casos los niños lo que necesitan es un incentivo para sentarse a hacer los deberes y esto hace interesante la tarea.
     Por otro lado, con el uso del Pc para trabajar con la aplicación estamos fomentando el uso de las nuevas tecnologias a la vez, competencia a desarrollar según el curriculum.
     El trabajo está muy trabajado en todos sus aspectos temáticos aunque presentan algún minimo error.

LA NEUTRALIDAD DE LAS CA-RED-TERAS

     Estamos ante un texto algo confuso o demagógico.

     Bien, el autor del mismo manifiesta por un lado estar deacuerdo con la neutralidad de la red y por otro lado no estarlo. Para mi, personalmente no comparto la idea de lo primero y por supuesto como explicaré más a delante si con la segunda  (la no neutralidad de la red).

     Afirma que el concepto básico de NEUTRALIDAD: como “garantizar que todos los paquetes de datos que recorren Internet deben ser tratados por igual con independencia de su origen, contenido o destino”

como "la red no puede ser neutral porque no llega a todo el mundo". Como consecuencia de esta neutralidad dice que el gobierno debe de garnatizar que esta neutralidad se cumpla, que no se creen distinciones entre los usuarios o posibles usuarios por cuestiones economicas (principalmente), hace referencia a tipos de mobiles y gamas de los mismos. Hace mención al mercantilismo de las empresas que facilitan las redes de conexion, y del mismo modo insta a su gobierno a que facilite el extendimiento del los beneficios de la red tanto en herramientas como en enseñanzas para su uso.

     Señor mio, creo que la demagogia esta bien pero en su justa medida, digo, es bonito pensar que con buenas palabras se puede arreglar todo pero estamos en el mundo real y las diferencias sociales han existido durante toda la historia y como no iba a ser menos ahora en la actualidad tambien. 

     Las diferencias sociales existen y es algo notable y por supuesto algo que ningún politico va a poder cambiar, lo que se podría cambiar seria el libre uso de las cosas pero desde la implantación del mercantilismo y el libre cambio es algo imposible, yo tengo algo y lo doy a cambio de algo, el problema creo que mas bien es como consecuencia del consumismo de todos los sectores sociales. (Yo puedo tener acceso a internet por una modica cantidad (30 €) al mes y me dan un paquete de datos y si quiero tener acceso a mayor velocidad o cantidad de datos pues pago más), pero es mas bonito que me lo regalen. No es una cuestión de clases sociales en cuestiones digitales son clases sociales en la vida en general, (tienes dinero compras un mercedes, tienes menos dinero compras un seat).

     Pide que el gobierno facilite las herramientas tecnicas y las enseñanzas necesarias para acceder a la red, bien (creo que este neñor no es español, o no vive en España), aquí en España se puso en marcha un plan para el reparto de PC entre los alumnos de primaria, así como clases determiandas para su conocimiento y uso de los mismos, si lo que se prentende es que a todo aquel españolito/a de a pie se le facilite una herramienta y el conocimietno de su uso no si es que nos estamos volviendo locos o que pasa, (presionemos al gobierno para tener una casa pues la constitución dice que tenemos derecho a una vivienda digna).

     Respecto a la segunda reflexión: La red no puede ser neutral "controlar lo malo" por supuesto que no puede ser neutral, ciertos contenidos deben de controlarse sobre todo desde que nos empeñamos en que los niños accedan a la red para adquirir conocimientos.

     Como todo, la cuestión digital no iba a ser menos, tenemos pillos en todos los lados intentando sacar tajada de donde menos te lo esperas pues esto no iba a ser menos y con el beneficio de que no tienes que dar la cara y puedes estar a cientos y cientos de miles de kilometros mientras cometes un delito o abusas de alguien.

     Creo que la gente le gusta mucho el quiero y no puedo. Que a la gente le gusta tener duros a tres pesetas y por supuesto mal meter y pedir cosas por pedir..................

     Las ideas de que todos somos iguales y que todos tenemos que disfrutar de las mismas cosas están muy bien pero en la realidad eso no existe. Del mismo modo, el decir que el gobierno se preocupe de extender y garantizar el uso de la red es algo superfluo y por supuesto irreal al decir o pretender que sea a coste 0. Por supuesto el gobierno, como he comentado, permite la implantación de los servicios, pero la empresa que facilita los mismos del mimos modo que paga a ese gobierno que le facilita la implantacion, cobra por dar ese servicio y si los servicios se van ampliando va subiendo el coste del que lo solicita.

     Según mi opinión, los servicios digitales, la red, deben estar supervisados y fiscalizados en todo momento y en todas las circustancias, de ese modo se garantiza que sea de todos y para todos. Todo y como consecuencia como el refran dice "Del uso sale el Abuso". La red no puede ser neutral  ni debe de serlo.

   
     

Video sobre VOXOPOP

Video "Herramientas de Esquemas"

    Visto el viedo se observa como exponen siete aplicaciones para desarrollar cuerpos esquematicos. De los que mencionan almenos dos de ellos si quieres registrarte dispones de un mes de prueba y luego tienes que pagar por mantener el servicio. En otro de ellos no se debe de realizar pagho alguno por el uso del programa, pero sihas de estar registrado como usuario para poder acceder al total de las aplicaciones y posibilidades que da el mismo y luego los tres últimos estan dirigidos a profesionales que quedarian mas allá de la docencia escolar como tal (enseñar a niño) podrian dirigirse a docentes que formen a docentes o cuerpos de maestros.

     Lo que está claro en que salvo el Cmaptools, tras unas explicaciones por parte del docente, las demas aplicaiones no creo apropiadas para utilizar por alumno, por lo menos en los primeros ciclos. Según las explicaciones del video son algo complejos para el uso de los niños y sobre todo los tgres últimos que ya directamente hacen mencion a la aplicaión en profesionales.

      Desconozco si la petición del trabajo es sobre herramientas destinadas a alumnos o a profesores para facilitar la tarea de compresnsión de los contenidos a los alumnos, pero como he comentado anteriormente como herramientas hara trabajar por los alumnos las veo algo complejas.

     Lo que está claro es que este tipo de aplicaciones para el estudio de las matería estria en aplicación para los curos de 5º en adelante (como aplicación a trabajar por el alumno para realizarse sus propios esquemas de estudio). Por supuesto al docente le facilita la conprensión y preparación de las clases. 

     Respecto de la edición del video pues que comentar, teniendo en cuenta los materiales audiovisuales que se le facilita al alumnado, está bien, creo usan el Movi maker, herramienta facilitada en sistema operativo, si es cierto que en cuaanto a creatividad podían haber buscado algo mas colorido pues que en la red existen fotografías, contenidos etc. Lo que está compensado en la introducción de las imagnes (cartulinas) junto con la voz y explicación de las mismas.

Mapa de conceptos de la TIC Docente / Alumno

"MANIFIESTO NEGRO SOBRE L AESCUELA"

     El autor de este artículo titula el mismo como "manifiesto negro" e imagino que será como consecuencia de las diferentes cosas negativas que como acontinuación relata, todo aquello que ensombrece la nueva realidad de las nuevas tecnologías.

     Compara, irónicamente, el hecho de que tras un gran hombre haya un gran mujer con el hecho que de tras de un gran proyecto haya grandes creadores, en éste caso para que funciones correctamente, aunque aquí es que existan cuestiones oscura que enturbien el proyecto o un simple conflicto de intereses.

     A continuación enumera ciertos puntos por lo cuales no encuentra un proyecto productibles en cuanto a su implantación del todo correcta:

1.      A punta que no ha existido un paso previo a la entrega de elementos tecnicos (pc, Notebooks...), como de beria de haber sido preparar a los docentes para el uso de los  mismos. Como consecuencia de lo mismo ha provocado el arrinconamiento de esos elementos técnicos.
2.      Manifiesta que a partir de la implantación de los aparatos técnicos los contenidos y actividades pasan a ser elegido por las editoriales dejando de lado los contenidos libres y las reuniones departamentariales para elegir los mejores contenidos a desarrollar en las aulas.
3.      Pone de manifiesto como sonsecuencia de tener tecnología la necesidad de disponer de conexión a internet  y "la gran oferta" planteada por una compañia de telefonia, haciendo mención a la falta de interes por el tipo de deberes que deben de realizar los alumnos en post de la conexión a la red.
4.      Vuelve a hacer referencia a la falta de formación en TIC de los docentes por parte de la adminsitración y la ausencia de contenidos reales.
5.      Comenta que visto estudios, se compruba que no existe un aumento de la mejora de resultados salvo se produzca un cambio metodologico dentro del proceso de E/A, algo que según dice no viene contemplado dentro del "plan escuela 2.0".
6.      Y para terminar afirma que el problema ya no es el que no se forme a la comunidad docente, algo importante para trasmitir la información, sino que la persona que se supone esta encargada del mantenimiento de las TIC en el centro cada día tiene menos horas como consecuencia de las reducciones horarias.

      Para terminar, pide la colaboración de aquellos docentes que no estén deacuerdo de la escuela 2.0 para que aporten ideas y realidades que desvelen esa cortina de humo que se ha creado para la implantación de este nuevo plan.

     Realmente con el tema de las TIC y la implantación de las NN. TT en la sociedad educativa esta claro que el aspecto politico está teniendo mucho que decir. Como consecuencia de ésta, ciertas empresas lideradas por allegados al poder politico con tildes de decisión estan sacando partido.

     A mi opinión y creo que como la de la mayoría de los docente la implantación de NN.TT debería de haber pasado por la reeducación de los docentes y la posterior aplicación en las aulas, pues si no lo que se consigue, como bien dice el autor, es el aparcamiento de los medios tecnicos junto a sus hermanitos electrónicos, no es nada mas lejos de la realidad, ejemplo "sale un electodomestico (sea el que sea) pero que hace de todo, tu vas y lo compras, la novead, cuando pasa un cierto tiempo como no hayas aprendido el manejo de todo lo que hace terminas por usarlo de higos a brevas", pues es lo que ha sucedido en las aulas. Ya no es que no se quieran usar sino que no se saben usar y es mas el tiempo que se pierde en intentar conocer que el que se esta explicando por lo que se decide ir a lo practico enseñar aunque sea por metodologías tradicionales.


    Desde luego y como deja entrever el autor, y como pasa siempre, priman los interes personales, politicos u otros, antes que los reales como son el aprendizaje real del niño. Importa poco lo que el niño aprenda y cuanto aprenda, pero que lo mucho o poco sea por medios informaticos. De ahí se va desprendiendo el interes real que el colectivo politico tiene en el verdadero aprendizaje del alumnado.
    
     Luego con respecto a Medios tecnicos, compañias telefonicas, editoriales etc, etc, es lo de siempre intereses económicos y favores prestados, no le demos mas vueltas.

     No debemos equivocarnos, las nuevas tecnologías deben estar presentes en la educación, y no como consecuencia de una decisión política, sino porque el desarrollo social lo demanda, el desarrollo de la tecnología va en aumento y cada día que pasa está mas presente y como consecuencia de ello debemos hacer ha los alumnos competentes para desenvolverse con garantias en esta sociedad del desarrollo, pero por supuesto lo que no debe ser es a cualquier precio, queremos algo, SI pues ponga los medios para que esa materia que va a desarrollar sea en las mejores condiciones y con las mejores garantias de exito, porque sino al final estamos avocados al fracaso o como es el caso al aislamiento de estas.

     Está bien que los docentes se unan y aporten información, sugerencias y quejas de las mismas, pero creo que las familias, padreas y madres, deberían dedicar un minimo de tiempo a ver que es lo que si hijo va a recibir como formación y cuando vean qeu no es lo mejor se qeujen y unos junto a los otros se pueda hacer fuerza para que esta situación de malformación docente cambie y así cambie la calidad de la enseñanza impartida.

LIBROS DIGITALES

     Leido el artículo publicado por este docente, desconociendo si de primaria o secundaria parece estar bastante en desacuerdo con lo que esta sucediendo con la educción en determinadas comunidades.

     Realmente no se como puede extrañarle a este señor el hecho de que ciertos politicos dejen en manos de las editoriales la educación de lo niños y niñas españoles, cuando desde un principio partimos de la base de las descentralización politica  de las autonomias, cosa que da potestad a las mismas para elegir los contenidos que se deben de dar en unas y en otras, eso si basandose en la gran generalidad y amplio abanico que deja la ley.

     En segundo lugar sigo sin saber como se extraña del problema habiendo politicos y empresarios allegados de pormedio, algo muy usual en este nuestro pais.

     Bien, en relación a lo que nos atañe, directamente sobre la utilidad y el desarrollo de las competencias de los niños y niñas he de decir que esta muy bien el uso de las nuevas tecnologias, es algo que además en el caso de la gran mayoria de las comidades es prescriptivo en los curriculum, pero lo que no me va pareciendo tambien es que "si Bien dice la constitución española de 1978 la educación obligatoria será GRATUITA, algo que actualmente es casi cierto) los citados libros digitales precisen de una aplicación (osea el texto en pdf) que deberán de adquirir por la modica cantidad (de no se cuanto cada uno) y que deberan costear las familias (aunque en cataluña den 30 € por alumno) cuando actualmente me voy a cualquier biblioteca publica, me hago socio y adquiero para lectura por 0€ el libro que desee o me soliciten leer, cuando termine y no como en el caso de los digitales que te dan una caducidad anual, puedo volver si algo no me quedo claro en su momento lo vuelvo a solicitar y lo consulto. Con todo lo anterior le estamos ahorrando al estado, a la comunidad o a quien aporte las subenciones, en el caso de Cataluña 3 millones de €, buena suma (luego estamos en crisis, claro como no)

      Todo lo anterior en consonancia de que las editoriales tienen una serie de libro digitalizados, hay los que hay y no hay mas, quierese decir que te inducen a elegir un tipo de lectura o tipo de conocimientos tipo. todo ello una vez elegido el texto, tendremos en cuenta que si a la editorial le interesa economicamente amplie sus bases de datos para que por la compra de tantos ejemplares no colapse la misma y tardes un ratito largo en poder acceder al libro.

     Con todo ello me gustaria que alguien me dijera, que pasa con las vivencias que el docente tiene sobre determinados temas y que puede poner en contacto con los alumnos?, pues puede ser que no vengan como contenidos en la elección que hiciera el ilustrado de la editorial. Que sucederá con aquellas materias que se dictaban por parte de los docentes como ampliaciones? y por supuesto, que necesidad tiene el docente, como docente, transmisor de la información si ahora lo que tiene que hacer es enseñar al alumno a manejar el libro, pc o soporte digital?, tendran que cambiar las metodologias y asignaturas de las facultades de educación y en vez de tanta pedagogia y psicología estudiar mas informática, para poder solucionar posibles problemas en los equipos, o por el contrario los problemas que sucedan en los  mismos los solventan econocmicamente las familias?...........

     Teniendo en cuenta que las comunidades hayan repartido entre todos sus alumnos matriculados soportes digitales, no estoy informado al 100 por 100 pero creo haber leido o visto en televisión que algunas comunidades no habían entregado los ordenadores por que entendian que por el tamaño podía producir miopia o alguna enfermedad o malfunción de la vista. Estoy en tercer curso de Magisterio y en el colegio que voy a dar las practicas los alumnos no disponen del citado aparato, las aulas solo tienen un ordenador de uso docente....................

     Por cierto y para ir terminando, al profesorado que actualmente ostenta en propiedad una plaza como docente  (funcionario) los que salieron de la facultad hace mucho y los salierón hace menos, quien los va a formar en las nuevas tecnologias? o se supone que deben aprenderlo por si solo? quien paga esos procesos educativos? y lo mejor estan todos dispuestos a poner su tiempo libre para formarse en las nuevas tecnologías? o si en consecuencia no se puede formar a estos se adopta la medida de mandar a un tecnico en nuevas tecnologias y lo vamos pasando por las aulas?.... de todos modos lo que me da la impresión es que con esto de implantar libros digitales, ordenadores, etc... lo que estamos haciendo es aumentar el gasto publico, y bien esta lo necesario pero lo innecesario me parece delpilfarrar cuanto menos, por no decir el animo lucrativo de los influyente....... 

     Y para terminar, me parece muy bien y estoy deacuerdo con que los alumnos y alumnas de los colegios actuales se introduzcan en las nuevas tecnologías, pues actualmente es lo que la sociedad demanda, el adelanto técnico y el uso de las nuevas tecnologías, desde encender la televisión, ir al aseo (bater inteligente) hasta sentarse al ordenador, pero como bien afirma el autor del articulo sin tomaduras de pelo, sin ensombrecer las verdaderas cuestiones eduactivas en pos de la LUCRATIVAS.

Apprendre á voir est un enseignement de même nature quápprendere á lire

L'article est dans le début du processus d'apprentissage des élèves et de transposer les connaissances de base pour l'avenir.

   États et comme le dit le titre «Apprendre à voir est de même nature que d'apprendre à lire" (Rosenberg).

   Selon (Growing Up Digital), identifie huit changements de paradigme en matière d'apprentissage interactif. Selon ce n'est vraiment se référer à de référence interactifs ou numériques interactifs au point numéro 1 "hypermédia linéaire d'apprentissage ..." et l'autre point de 2 à 8 ne parle ni ne font référence à des méthodologies spécifiques aux interactifs ou numériques, mais les questions applicables aux méthodes traditionnelles.

   Plus tard, H. Sword et L. Michele, offre début Edicación 7, dans lequel aucune mention des nouvelles technologies, numérique, etc .... sauf dans un paragraphe qui se lit «la culture numérique en général."

   Ces principes sont destinés à edución enseignement primaire et secondaire. Ces principes laisser que les nouvelles technologies sont abordés et enseignés dans les écoles, avec des rubriques sur ce point dans l'article de son auteur, affirmant que "nous ne pouvons pas attendre de ces jeunes d'aller au collège pour développer les compétences sous-jacentes, ce qui aussi mentionner que certains jeunes ne fréquentant pas l'étude suniversitarios, ce qui suggère que va arriver à ces garçons, pas acquérir competenecias certains à se développer dans la longue vie et une fois achevé le processus d'apprentissage à l'école. ??????????.


   Lire l'article et en tenant compte du nombre croissant de NN. TT. dans la société d'aujourd'hui et nous sommes de plus les utilisateurs de ces plus jeunes à comprendre uqe contributions educaitvas proposée par les auteurs mentionnés ci-dessus sont rétrogrades et incohérente dans l'éducation aujourd'hui.


   Les projets et les paradigmes sont basés sur les 80/90 ans et non pas dans la société actuelle. Ils prennent les garçons et les filles d'apprentissage du siècle dernier et se préparer pour le présent et encore moins pour l'avenir.


   Mais ce qui frappe le plus c'est de laisser dans les mains des universités et développement de l'éducation de certaines compétences, ç8entendemos compétences numériques, y compris ???). Cela suggère que si vous n'êtes pas un collège de vos compétences et le développement des compétences sera compromise et donc leurs âmes brûlent. Il s'agit d'une proposition malheureuse de principes et de plus réfléchi ou destinés aux minorités (ceux qui ont l'enseignement secondaire après l'entrée de l'université) et un retard dans l'apprentissage de certaines compétences que les enfants développent chaque jour et à l'extérieur de l'environnement l'éducation.


   Je crois que ces évolutions conduisent à une stagnation de la société numérique, car il est compétent pour l'utilisation, il est clair qu'ils n'ont pas été utilisés, malgré la redondance, les technologies.


   Il sensibilise les élèves aux méthodes traditionnelles et les médias traditionnels comme des livres, des informations sur la presse écrite locale et la plupart au niveau national, a voulu dire que l'information suivante et com information réelle, mais l'environnement et le côté le plus surprenant, c'est la possibilité de contraste diverses sources d'information.

    Limitation de l'apprentissage des enfants.

   Je ne sais pas si cette méthode est en vigueur ou les propositions sont en cours d'exécution, quelque part, mais ofcourse sont dépassées pour l '«âge» dans lequel nous vivons et beaucoup plus pour qui est à venir ............

Para aquellos que no dominen el Francés.....

  El articulo trata en un principio del proceso de aprendizaje del alumno y en un segundo plano el trasponer sus conocimientos al futuro.

   Afirma y como dice el titulo "Aprender a ver es de la misma naturaleza que aprender a leer" (Rosemberg).

   Según (Growing up digital), identifica ocho cambios de paradigma relacionados con el aprendizaje interactivo. Según esto hace realmente referencia a lo interactivo como interactivo o referente a digital en el punto numero 1 "Aprendizaje lineal hipermedio..." y en el resto de punto del 2 al 8 no habla  ni hacer referencia a metodologias concretas a lo interactivo o competencias digitales, sino a cuestiones aplicables a metodologías tradicionales.

   Más adelante H. Espada y L. Michele, ofrecen 7 principios de Edicación en las que no mencionan las nuevas tecnologias , competencias digitales , etc.... salvo en uno de los parrafos que dice textualmente "Cultura digital en general".

   Estos principios estan previstos para edución primaria así como para educación secundaria. Estos principios dejan que las nuevas tecnologias sean abordadas e impartidas en las facultades, estando este apunte cuestinado en el articulo por parte de su autor, manifestando este "que no podemos esperar que los jovenes lleguen a la universidad para desarrollar las habilidades subyacentes", haciendo mención tambien que algunos jovenes no cursan estudio suniversitarios, dejando entrever el que sucederá con estos jovenes, no adquiriran ciertas competenecias para desarrollarse en la vida y a los largo de ella una vez terminado su proceso de aprendizaje en la escuela. ??????????.

   Leyendo el articulo y teniendo en cuenta la creciente implantación de las NN. TT. en la sociedad actual y que cada vez somos usuarios de las mismas a edades mas tempranas entiendo uqe las aportaciones educaitvas que proponen los autores anteriormente citados son retrogadas e incoherentes en la educación actual.

   Son proyectos y paradigmas basados en los años 80/90 y no en la actual sociedad. Llevan a chicos y chicas a aprendizajes del siglo pasado y no los preparan para el presente y mucho menos para el futuro.

   Pero lo que mas llama la atención en el mismo es que dejen en manos de las universidades el desarrollo y enseñanza de ciertas competencias, ç8entendemos la competencia digital entre ellas ???). Esto hace pensar que si no eres universitario tus competencias y desarrollo de habilidades se veran imcompletas y por consiguiente mermadas. Es una propuesta desafortunada de principios y más bien pensadas o dirigidas a las minorias (aquellos que tras la educación secundaria tengan acceso a la universidad), así como un retraso en el aprendizaje de ciertas competencias que el niño desarrolla dia a dia y fuera del entorno educativo.

   Creo que estos desarrollos llevan a un estancamiento digital de la sociedad, pues sino se es competente para su uso, es evidente que no se usaran, valga la redundancia, las tecnologías.

   Se educa al alumno en metodologías tradicionales y con medios tradicionales como libros, informacion en medios impresos y locales a lo mas nacionales, quierese decir que com informacion proxima e información real pero del entorno y lo mas sorprendente se da de lado a la posibilidad del contraste de información con diversas fuentes.
  
   Se limita el aprendizaje de los niños/as.

   No se si esta metodología está vigente o estas propuestas estan en funcionamiento en algún lugar, pero porsupuesto están desfasadas para la "Era"que vivimos y mucho más para la que está por llegar............

Mapa conceptual de la sociedad de la información

Mapa conceptual de competencias digitales

     Visionado el video publicado por D. Jordi Adell en el cual realiza, en cinco puntos, un mapa conceptual de las competencias digitales y lo deja estructurado del modo siguiente:

1. Competencia informacional.
2. Competencia tecnológica o informática.
3. Alfabetizaciones múltiples.
4. Competencia cognitiva genérica.
5. Ciudadanía digital.

      En las cinco propuestas trata desde la adquisición y conocimiento de la información por los diferentes y multiples medios, el tratamiento de la misma y su transformacion critica para luego difundirla, pasando por el uso y manejo de las diferentes herramientas digitales, como Video, foto, telefonia movil, etc., para terminar en adquirir unos conocimientos tento conceptuales sobre los lenguajes informaticos como las obligaciones y derechos como usuarios digitales tenemos a la hora de tratar, transformar y publicar información, para de esta forma no tener problemas.

     Manifiesta el Sr. Adell el hecho de proponer unas estrategias didacticas más adecuadas y especificas para impartir esta competencia.

Afirma que esta competencia no se adquiere en los libro ni "trespondiendo a preguntas preestablecidas en un test". Que se adquiere practicando conlos diferentes medios tecnológicos.

Que se deben de formar a los alumnos a desarrollar fundamentos para que los alumnos encuentren respuestas a las preguntas que se encuentren en el futuro.

     Afirma que el papel de la familia es primordial en la educación de las competencias digitales, pues una vez que se sale de la escuela el uso de la tecnologia digital se escapa del control de los profesores y son los padres los que deben llevar a cabo ese papel. del mismo modo afirma que en muchos de los casos a los padres le supera el tema tecnologico - informatico y dejan de lado esa educación.

      Indica que el aprendizaje de la competencia digital del alumnado debe de estar muy relacionada con el aprendizaje de la misma por parte del profesorado. los profesores deben actualizarse y estar al dia para poder enseñar y aplicar en todas su facetas la competencia.

     Del mismo modo indica que los centro deben de estar dotados de los medios necesarios para que el desarrollo e implantacion de la competencia digital sea total y efectiva.

     En relación al corto video que emite el Sr. Adell y en el cual de forma muy breve, precisa y concisa establece los conceptos basicos que se le deberian de enseñar a los alumnos sobre competencia digital pues que decir, que tiene mucha razon. que en la actualidad estos conocimientos no son dados en su totalidas, que en muchos centros de la geografia española no disponen ni de medios tecnicos que ofrecer alos alumnos, que hay centros que si disponen de medios no de forma individual y los menos que si pue que tengan al menos un ordenador por alumno y aula.

     Que en la actualidad los niños cada vez empiezan a usar tecnologia a una edad mas temprana y en muchos de los casos los padres o por falta de conocimiento o bien por falta de tiempo para poder dedicarle a los hijos, no adquieren conocimientos buenos para su uso, así que hay otros que por falta de medios economicos no pueden tener acceso a ellos.

     También decir que los centros, aunque se procura disponer de profesores especialistas en la materia en muchos de los casos esto no es posible y la materia termina impartiendola otro profesor que no es "especialista en la materia" y termina dandola lo mejor posible en funcion a sus conocimientos.

     Lo que si es interesante es el tema del trato de la información y el que tengan un conocimiento de los derechos que como usuarios de redes sociales tenen pero yo creo que deberian de tener conocimiento de las obligaciones o deberes que como usuarios tambien tienen.

     La realidad es que en cinco puntos se trata un tema muy de actualidad y que se tiene o debe de ir implantandose cada dia mas en las escuelas pues es actualmente on-line la mayor fuente de información y medio de realizar desde trabajos hasta comunicación entre alumnos y alumnos, alumnos y profesores, profesores y padres.

    

Competencias digitales de alumnos de primaria

      Las competencias que un alumno de primaria debe de tener deberian ser o ir enfocadas:

1. Busqueda y conocimiento de la información.
2. Conocimiento y uso de las tecnologías informaticas.
1. PC.
2. Video.
3. Fotografía.
3. Proceso, valoración y critica de la información.
1. Creatividad e innovación.
4. Comunicación y colaboración.
1. Redes sociales.
2. Aplicaciones en red para trabajar en grupo.
5. - Conocer conceptos básicos digitales.
6. - Ciudadanía digital.
1. Conocer los derechos y deberes como usuarios digitales, saber aplicarlos y hacerlos valer.

competencia digital

He visto el video que tiene colgado el señor Jordi Ardell y creo que es bastante claro en cuanto a lo que los niños de hoy en dia deben de aprender y saber respecto del tema "digital". Lo que ya no me queda a mi muy claro es si a los que tienen que tomar la palabra a la hora de implantar dichas cosas lo tienen igual o menos claro que yo.

Educación en la sociedad de la información.

   En el articulo publicado por Doña Rosa María Torres hace referencia a las expectativas que crean las administraciones en cuanto al binomio eduación e informacion. en ello hace referencia a que en unos principios esta información se recibia a través de la radio hasta llegar a lo actual que es ordenador e internet.

   Todo ello, en el marco de la suposición de que todos los alumnos actuales pueden tener acceso libre y sin coste alguno a esta informacion a través de la red. Bien es cierto, que esto no es así pues no todas las familias disponen de recursos economicos suficientes para ello.

   De todos modos todo esto viene promovido por cuestiones políticas y como consecuencia de ello ni las dotaciones economicas para adquirir estos medios ni los profesionales que las utilizan son tal. La verdad es que todas estas cuestiones vienen a imitarse de los paises americanos, donde no todo el mundo tiene acceso a la información, no por no disponer de la infraestructura, sino por carecer de recursos, y estos politicos nuestros, intentan adoptar esas cosas en las sociedades que  tienen sin contar de forma concreta y teniendo en cuenta sus posibilidades de poner los proyectos en marcha con total disponibilidad.

   Si es cierto que la sociedad de la información es lo actual, que todo va en función a la información de que uno dispone, y la gran mayoria de esta información se obtiene por internet actualmente.

   La señora Torres, quiere hacer ver al mundo que la sociedad de la informacion es lo que actualmente prima, pero haciendo ver al mundo que no es tan bonito como lo pintan pues hay cuestiones que no hacen tan accesible la información como se empeñan en hacernos ver, que hay, como hemos comentado limitaciones, lo cual puede llegar a discriminar las partes sociales. Que se tiende a este tipo de sociedad de la información pero hay que darle tiempo al tiempo y teniendo en cuenta muchas diferencias y dificultades que se encuentra por el camino.

Primer articulo de prueba

Tenemos curiosidad por saber cómo quedará esto